隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)企業(yè)制度不斷成熟完善，企事業(yè)單位對從業(yè)者有了更高的要求，不僅要在技術(shù)上匹配崗位職責(zé)，更要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，這是社會發(fā)展的需要，也是人才自身可持續(xù)發(fā)展的*條件。
作為培養(yǎng)企業(yè)一線技術(shù)人才、管理人才的職業(yè)院校，必須根據(jù)社會需求及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要強化學(xué)生的專業(yè)技能，還要提升其職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的從業(yè)能力。
1、企業(yè)對維修電工人員的要求
目前維修電工應(yīng)具備的素質(zhì)：一是過硬的專業(yè)能力。維修電工是一門特殊工種，對專業(yè)性要求非常高。
因為不但涉及到設(shè)備安全，更有可能危及人身安全，這就對維修電工人員的技術(shù)有了很高的要求。二是科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。電是個雙，給社會帶來極大便利的同時也具有強大的破壞性，所以涉及電類的工作來不得半點馬虎，需時刻銘記自身的責(zé)任，每次的操作都必須遵循科學(xué)的知識和規(guī)范，同時要具備嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。三是團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。這是企業(yè)對人才的要求，也是自身可持續(xù)發(fā)展的*素質(zhì)。
2、實訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的必要性和可行性
具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人，不僅有著的專業(yè)技術(shù)能力，同時還要具備溝通、協(xié)作、創(chuàng)新能力等，要有嚴格的職業(yè)道德精神。而目前職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在散漫、學(xué)業(yè)不精、容易退縮、責(zé)任心不強等現(xiàn)象，無法滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。學(xué)校里的職業(yè)素養(yǎng)教育主要是每周一次的德育課和班會課，課時較少，而素養(yǎng)教育應(yīng)是全面的貫穿始終的不斷滲透，從而內(nèi)化為學(xué)生自身的思想和行為準(zhǔn)則，因此在實訓(xùn)教學(xué)中也應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。
3、在維修電工實訓(xùn)中實施職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
3.1 營造職業(yè)環(huán)境滲透職業(yè)素養(yǎng)理念
實訓(xùn)場所具有與職業(yè)活動相類似的情境，便于學(xué)生感受未來崗位的需求，有意識的培養(yǎng)自身的能力和素質(zhì)。為了營造更好的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生感受更深刻，要重視實訓(xùn)場所環(huán)境布置，讓環(huán)境成為育人的一部分。在墻面布置上，除了張貼規(guī)章制度，還應(yīng)有企業(yè)文化、企業(yè)精神、現(xiàn)代管理模式、崗位職責(zé)、員工事跡介紹等；在場地區(qū)域布置上，應(yīng)該設(shè)置理論教學(xué)區(qū)域和實訓(xùn)工作區(qū)域，理論區(qū)既可以進行理論教學(xué)，也是小組分組討論、交流經(jīng)驗、總結(jié)匯報的場所；在管理上，要求嚴格細致，進入實訓(xùn)場所必須穿戴實訓(xùn)服，督促學(xué)生守時守紀(jì)，愛護儀器和設(shè)備，保持環(huán)境衛(wèi)生。從內(nèi)而外模擬職業(yè)情境，讓學(xué)生真實代入，不斷滲透，潛移默化中向職業(yè)人靠攏。
3.2 高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)
在電工維修工作中，一個細小的故障就可能引發(fā)巨大的破壞力，損壞設(shè)備甚至造成人員傷亡，造成不必要的經(jīng)濟損失和一定的社會影響。時刻保持科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，避免失誤，是維修電工的職責(zé)。在平時的實訓(xùn)中，教師要始終強調(diào)這一要求，并反復(fù)強化，成為深刻在學(xué)生心中的標(biāo)準(zhǔn)。那就要求教師在演示時應(yīng)以身作則，嚴格按照操作的規(guī)程、工藝、工序指導(dǎo)學(xué)生。要求目確，示范，表達嚴謹。在學(xué)生動手練習(xí)中偶有大意馬虎操作不當(dāng)現(xiàn)象，如測阻值時帶電操作、測量檔位選擇錯誤、接線中錯接漏接，工藝不達標(biāo)等，教師要通過視、抽查、提問等手段來及時發(fā)現(xiàn)，然后督促其改正，以期養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.3 在團隊中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神
在實訓(xùn)教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。目前實訓(xùn)基本都采用項目化教學(xué)，一個任務(wù)就是一個完整的項目，教學(xué)時可以參照項目形式組織、策劃、實施、評價。教師把學(xué)生分成若干個小組，每一組由4-5名學(xué)生組成。教師布置任務(wù)后，小組成員積極展開討論、明確目標(biāo)、確定方法、任務(wù)分工。接著開始實施，實施過程中遇到問題再反饋交流、記錄分析、尋找解決方法。任務(wù)要完成出色，每一成員都要獻策獻力，同時也要兼顧他人和小組利益。在學(xué)生合作過程中，教師要鼓勵他們創(chuàng)新。比如我們在能力提升環(huán)節(jié)，會給每個小組布置一個任務(wù)，要求他們根據(jù)要求自己設(shè)計電路，完成接線，zui終調(diào)試成功。那么教師要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于尋找*設(shè)計方案。在這過程中，教師一定要做好引導(dǎo)和審查工作，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。
在維修電工實訓(xùn)中，教師要精心組織教學(xué)，不斷改進方法，貫徹技能與素養(yǎng)同等重要的理念，遵循科學(xué)、系統(tǒng)與創(chuàng)造性原則，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生實踐能力，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)型人才。